Adecuaciones para la planeación

Partiendo de que las competencias se refieren a las capacidades complejas en las que los estudiantes deben conjuntar distintos saberes de manera integral y desarrollar conocimientos habilidades y actitudes en distintos contextos curriculares, las adecuaciones pertinentes y necesarias que debo emprender para la planeación son las siguientes:
Los objetivos del currículo deben ser en términos de competencias y capacidades.
Se requiere centrar la información en el aprendizaje y no en la enseñanza.
Buscar información que favorezca el desarrollo integral del individuo.
Estimular, facilitar y provocar la autonomía en el aprendiz.
Debe implicar saberes prácticos (técnicos y metodológicos), teóricos y valorativos.
Los contenidos deberán ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Centrar la Metodología en el desarrollo de competencias y no de contenidos.
El proceso de enseñanza – aprendizaje debe orientarse a la solución de problemas.
Vincular al sector productivo con la educación.
Los alumnos deberán trabajar en forma individual y colaborativa en problemas multidisciplinarios, favoreciendo con ello el trabajo colaborativo.
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje el docente debe ser un mediador entre el conocimiento y el alumno.
Alumno y docente deben hacer uso de de las Tecnologías de la Información y la comunicación.
En la planificación de la enseñanza es necesaria, la selección y elaboración de materiales y recursos pertinentes.
El proceso de evaluación debe considerar al estudiante, al docente y al programa y, llevarse a cabo conforme lo que el docente enseñe, dándole mayor peso a las actividades que se llevan a cabo en el salón de clase.
El currículo debe expresar intenciones e ideales educativos de la institución así como de la sociedad en la que se encuentra inmersa.

Aprendizaje y competencias

1.- Las adecuaciones que realizamos en esta etapa de planeación
El incluir en la planeación las competencias a desarrollar es una actividad que resulta novedosa, ya que al considerarlas en esta parte de la actividad sirven de guía para no perder de vista el objetivo que se busca.
2.- Las dificultades que enfrentamos y como las resolvimos o no
Debido a la gran variedad de competencias genéricas y disciplinares que se presentan en este modelo educativo, es laborioso analizar entre todas ellas, cuales son las adecuadas para la propuesta del proyecto. 3.- La funcionalidad o no del instrumento Planeación por competencias
Conforme se continué el llenado de este instrumento, se podrá valorar si es de utilidad o si es necesario hacer las adecuaciones pertinentes.
4.- Las modificaciones que realizamos o vamos a realizar para adecuarlo a nuestro estilo personal
Cuando se aplique el instrumento Planeación por Competencias, en ese momento se harán las modificaciones personalizadas, ya que al estar incompleta la información requerida no es posible establecer un juicio sobre su funcionalidad y aplicación.
Irene